招标代理公司（立即查看） 受业主单位（立即查看） 委托，于2025-12-10在采购与招标网发布 大庆市中医医院教具比价（供货商需现场探勘后进行报名）比价采购需求公告。现邀请全国供应商参与投标，有意向的单位请及时联系项目联系人参与投标。 特别提示：该项目未（略）采购范畴，不适用《政（略）采购法律法规。项目名称:大（略）教具比价（供货商需（略）探勘后进行（略））项目编号:BJCG（略）项目基本信息采购单位：大（略）报价截止时间：（略）-（略）-（略）:（略）:（略）项目预算（略）：（略）.（略）联系人：（略）送货地址：（略）8号大（略）机关到货时间：合同签订后7个日历日到货签约时间：成交公告发布后3个工作日内签署合同仅面向中小企业：否小微企业优惠率%：0.（略）售后服务要求免费维修质保期：（略）年电话支持响应要求：7*（略）小时售后上门服务年限：（略）年售后上门服务时限：接到报修后（略）小时踏勘需求踏勘地址：（略）产品名称参考品牌参考型号计量单位采购数量是否允许进口商品报价现货要求原装正品要求技术指标1教具心理沙盘无无个1否是是单位（略）套心理沙盘技术参数一、产品配置1.个体沙箱1个，尺寸：长（略）cm*宽（略）cm*高7cm（每项误差±2cm）材质为实木，其外侧为原木色，内侧底面和侧面均是蓝色的，这蓝色可以象征海洋和天空。在游戏过程中，可以通过拨开沙子露出蓝色的底面来表示湖泊或河流等。沙盘本身具有心理容器的象征意义，来访者的所有问题都可能在这样的空间中得到包容或化解。2.标准实木陈列架：纯实木制造，环保无味；共配1个，五层沙具放置架，实木材质，多层设置以满足不同种类，不同使用要求（略）类摆放的目的，可适应不同人群的使用需要；承重性更强，长久使用稳固不变形；沙具放置架尺寸：高（略）cm*宽（略）cm*厚（略）cm（每项误差±2cm）。3.沙具：≧（略）个沙具，自主开模多种沙具，包含人物类、动物类、植物类、建筑类、家居与生活用品类、交通类、食物果实类、石头贝壳类、景观与场景类及其他类等十大类，不少于（略）小类。同时，为保证咨询效果，沙具材质应包含陶瓷、树脂、搪胶、木质、塑料、金属、亚克力等，其形象逼真、接近现实，能满足不同偏好来访者的需要。4.心理沙盘制度挂图海报：为防水相纸微喷画芯，相纸尺寸为（略）cm*（略）cm（每项误差±2cm）。5.沙盘游戏治疗主要参考资料：1本。6.沙盘游戏治疗技术录像资料选辑：1套。7（略）1套。8.精选原色沙子（略）公斤，（略）清洗、筛选、消毒、去尘等工序，避免有害物质对皮肤（略）产生刺激，安全无毒。9.辅助工具：1套。（略）络课程1套。2教具儿童评估工具箱无无个5否是是单位（略）套儿童评估工具箱技术参数一、0—6岁儿童神经心理发育测评（儿心量表Ⅱ）1.量表简介：儿研所生长发育研究室研制的0—6岁小儿神经心理发育量表，是与全国（略）密切合作，在收集（略）例婴幼儿行为、精神、心理发育宝贵资料的基础上，历时（略）年完成的。它不仅摸清了我（略）婴幼儿神经心理发育的基本情况，而且获得了（略）、有代表性的婴幼儿神经心理发育常模。目前该量表已上升为卫生行业标准（WST（略）-（略）），被《0～6岁儿童发育行为评估表》取代，简称《儿心量表-II》。2.测定领域：本量表包括大运动、精细动作、语言、适应能力和社会行为（略）。大运动：参与如爬、站、行走、跑、掷、跳等维持身体姿势或全身活动的大肌肉能力，包括颈肌及腰肌等控制和保持身体平衡的能力。精细动作：手和手指的小肌肉动作如捏、抓、拿等能力。语言：理解语言和表达语言的能力，以及通过视、听、姿势及手势等表达和理解语言与非语言的活动。适应能力：伴有手、眼协调控制或操作物品的能力，或需视、感知协调的动作，如通过身体位移试图抓取玩具、涂绘、叠方木等，是儿童对其周围自然环境和社会需要作出反应和适应的能力。社会行（略）与周围人交往的能力、生活自理能力，以及如眼神、发声、笑等社交性游戏行为和生活自理行为（扣纽扣、系鞋带等）。3.测验说明：测验范围：适用于0～6岁（未满7周岁）儿童发育行为水平的评估，是评估儿童发育行为水平的诊断量表。测验时间：（略）钟左右。评估内容：包括大运动、精细动作、语言、适应能力和社会行为5（略），用于测查儿童发育行为状况，评估其发育程度。每个月龄组有8至（略）个测查项目，共计（略）个测查项目。测验评价：操作简便，花费时间少，工具简单。能从（略）评价儿童的心理行为发育，帮助我们了解儿童发育的程序性和时间性，对开发儿童智力有重要的实用价值。4.配置清单：篮球1个，足球1个，洞洞球（手抓球）1个，红毛绒球1个，小花球1个，中花球1个，大花球1个，红沙球1个，红色小球2个，带线小球1个，粗绳1根，细绳2根，鞋带2根，水晶丝1卷，圆环2个，大号塑料药瓶1个，小号塑料药瓶2个，大广口玻璃磨砂瓶1个，小广口玻璃磨砂瓶1个，大木珠（带孔）（略）个，小木珠（带孔）（略）个，不锈钢口杯1个，塑料杯3个，指甲刀1个，小剪刀1把，削铅笔小刀1把，餐具套装1套，枕头1个，大小方巾2块，镜子梳子套装1套，方形镜子1个，帽子1顶，钥匙1把，硬币2枚，扣子（四孔）（略）粒、带拉锁的上衣1件，带扣子的上衣1件，拨浪鼓1个，手握铃铛1个，小铃铛1个，花铃棒1个，玩具锤1个，小沙锤1个，娃娃1个，红蓝铅笔4根，组装螺丝1套，尺子套装1套，玩具小椅子1把，拖拉小汽车（带线）1个，扇形（四（略）之一圆）4个，等腰直（略）三（略）形2个，直（略）三（略）形2个，拼椭圆形小板1套，人体拼图1套，小正方体积木（红（略）个，黄、蓝、绿各2块）共（略）块，长方体积木4块，四色卡1套，红色形状板（圆、方、半圆、三（略）、十字）1套，方形圆形扣子2个，红色几何嵌板识图卡（果蔬、人物、动物、交通等）（略）本，黑白视觉卡1套，图画补缺1张，图形类比数字类比5张，说出图片2张，数字识别模仿画临摹图形认识钟表1张，认识标识1张，拼人示例厕所标识螺丝装配示例1张，图画中的错误1张，找不同1张，连环画（猴子哭了）1张，树间站人、译码1张，黑白靶1张，四色卡、剪三（略）形、圆形示例1张，迷宫1张，残缺的人1张，拼图形示例（圆、三（略）、正方、长方、椭圆）1张，躲猫猫纸1张，儿心-II采集量表1份，儿童发育行为评估量表（儿心量表-II）标准1本，粉色卡纸（略）张，资料册1本，长方体塑料盒2个，金属圆盒、方盒2个，小收纳盒1个，小收纳箱1个，双层（略）理箱1个二、S-S法语言发育迟缓评估工具箱1.量表简介儿童语言发育迟缓检查法是（略）根据日本语言发育迟缓委员会编制的“语言发育迟缓检查法”修订成CRRC版S-S检查法（sign-significane，S-S法）。通过S-S法可以检查出语言发育迟缓的水平与实际生活年龄的差距，以及语言发育迟缓的状况。为诊断和评价提供客观依据，可以结合检查结果及临床表现制定训练程序及选择训练方法，并可按照S-S法的各大项的阶段逐步全面提高其语言发育水平。2.测验构成：S-S检查法由三个方面的项目组成，包括与促进学习有关的基础性过程、符号与指示内容的关系及交流态度。其中以语言符号与指示内容的关系检查为核心，比较标准（略）为五个阶段。交流态度由7个观察项目组成，每个项目评（略）为三或五级。基础性过程项目包括操作性课题和听觉记忆力。在语言发育迟缓检查法中，将形成事物基本概念的阶段称为“阶段2”，将事物符号阶段称为“阶段3”。每阶段由“A”项、“B”项、“C”项组成。3.测验说明：测试者须掌握儿童言语和语言发育规律，掌握影响儿童言语和语言发育相关疾病的知识，并熟练掌握测试程序。测试时需严格按照检查表内容进行，在阶段2测试中，按照检查表所要求的方式摆放测试工具，每个项目测试两次，将结果记录在检查表相应的栏目下。4.结果评定：S-S检查法适用于1-6.5岁的语言发育迟缓儿童，该测验采用个别测试方式，完成测试约（略）钟。语言发育迟缓的诊断：将被试测定结果与实际年龄对应的语言水平阶段比较，如果低于相应阶段，可诊断为语言发育迟缓。5.配置清单：帽子1顶，鞋子1双，牙刷1支，娃娃1个，电话－听筒1套，鼓－鼓槌1套，茶壶－茶杯1套，小毛巾1条，小捏响玩具2个，玻璃小球5个，积木8个，塑料方盒1个，鞋子镶嵌板1套，剪刀镶嵌板1套，牙刷镶嵌板1套，三种图形镶嵌板1套，六种图形镶嵌板1套，十六种图形镶嵌板1套，颜色（页码（略））1张，阶段5-1语言规则语序：主动+被动语态（页码（略）-（略））2张，身体部位（页码6）1张，动词（页码7）1张，动词准备检查（页码（略））1张，听觉记忆力（页码（略）-（略））2张，阶段3-2言语符号：图片ABCDE组（页码1-5）5张，大小（页码8-（略））4张阶段4-1词句：动作+对象（页码（略）-（略））6张，阶段4-1词句：大小+颜色+事物（页码（略）-（略））3张，语言发育迟缓S-S法指导手册1本，铝合金工具箱1个。三、PEP-3孤独症儿童评估工具箱1.量表简介儿童孤独症是一种较重的发育障碍，它能影响儿童的感知、语言、情感，尤其是社会交往等多种功能的发展。早期诊断和早期教育介入，对于减轻患儿症状，最大限度发挥其潜能，争取较好的预后是至关重要的。由于孤独症儿童症状和严重程度有很大的个体差异性，教育方案的制定也不能（略）齐划一。由美国编制的心理教育量表，简称PEP量表，是一种新型的发展量表，适用于孤独症及相关发育障碍儿童的个别化评估与矫治提供有关患儿目前发育水平的信息，指出患儿偏离正常发展的特征与程度，为临床医生、特殊教育工作者及家长制订下一步的个别化教育方案提供科学依据。C-PEP-3充（略）总结和吸收了我国近（略）年来运用C-PEP的宝贵经验，更适用于使用普通（略）。C-PEP-3量表全称“孤独症谱系障碍儿童评估用心理教育量表中文修订第3版”。2.测定领域：功能发展量表由（略）个项目组成，包括以下七个功能领域：模仿、知觉、精细动作、粗大动作、手眼协调、认知表现、口语认知。（1）模仿量表共有（略）项，用于评估孩子在口语及动作方面的模仿能力。（2）知觉量表由（略）个测试项目组成，用于评估两种感知觉形式：视觉和听觉。（3）动作技能量表共有（略）项，其中精细动作（略）项，粗大动作（略）项。（4）手眼协调量表共有（略）项，此方面的能力是掌握书写、绘画的基础能力。（5）认知表现量表有（略）项，侧重对语言理解而表现出的认知能力。（6）口语认知量表包含（略）个项目，与认知表现有一定的交叉，侧重口语表达能力。（7）病理学量表由（略）项组成，设计用来识别和评估患儿的病理学行为及严重程度，包括的病理行为（略）为以下5个领域：情感、人际关系及合作行为、游戏及材料的嗜好、感觉模式和语言。3.测验说明：（1）测验范围：适用于0-7岁，或生理年龄在（略）岁而心理功能仅相当于7岁以下学前水平的儿童。（2）测验时间：（略）～（略）钟。（3）评估内容：该量表是为孤独症谱系障碍及相关发育障碍患儿个别化评估所设计的。其中功能发展量表可以提供有关患儿当前发育水平的信息，了解其不均衡的学习模式。中间反应项目可以直接转化为有效的个别化教育方案的目标和内容。病理量表作为诊断辅助工具，能识别患儿在情感、人际关系及合作模式、游戏及材料嗜好、感觉模式和语言等领域的病理行为及其程度。4.配置清单：几何图形拼板1套、四件式拼图板1套、手套拼图板1套、小猫拼图板1套、奶牛拼图板1套、男孩拼图板1套、三个触摸块1套、原色积木（略）个、彩色积木（略）个、方木珠（略）个、圆板5个、（略）花筒1个、呼唤铃1个、手摇铃1个、响板1套、胶泥1盒、小木棒6根、油画棒4支、扭扭棒2根、鞋带2根、铅笔5根、卷笔刀1个、橡皮1个、镜子1个、哨子1个、勺子1把、剪刀1把、手帕纸1包、A4纸（略）张、布袋1个、硬币2枚、巧克力5粒、手偶1套、篮球1个、足球1个、花球1个、弹球2个、蓝色杯子3只、无色杯子1只、大圆盒1个、小方盒1个、数字卡片塑板1套、功能卡片塑板1套、临摹图形样图1套、九个汉字小卡1套、九字汉字塑板1张、七字汉字塑板1套、（略）类卡片塑板1套、语言读本图册1本、语言读本指导语1张、语言故事读本1张、兔子图片1套、测试手册1本、记（略）册及侧面图2套、小收纳盒1个、小收纳箱1个、工具箱1套。四、DDST